Efektivitas Project-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep Pemrograman Python pada Mata Pelajaran Informatika

Abstract

Kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep pemrograman peserta didik pada mata pelajaran Informatika masih tergolong rendah, sebagaimana ditunjukkan oleh rerata nilai siswa kelas XI SMA Negeri 1 Ciledug yang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal. Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas model Project-Based Learning terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep pemrograman Python. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen model pretest-posttest control group, melibatkan 71 peserta didik yang terbagi menjadi kelompok eksperimen (35 siswa) dan kelompok kontrol (36 siswa). Data dikumpulkan menggunakan tes objektif kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep pemrograman yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, kemudian dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U dan Independent Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikansi uji Mann-Whitney U sebesar 0,000 untuk kemampuan berpikir kritis dan nilai signifikansi Independent Sample t-test sebesar 0,016 untuk pemahaman konsep pemrograman, keduanya berada di bawah 0,05 sehingga hipotesis nol ditolak. Rerata posttest kelompok eksperimen (77,86 untuk berpikir kritis dan 73,31 untuk pemahaman konsep) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (63,69 dan 66,28). Disimpulkan bahwa model Project-Based Learning efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep pemrograman Python peserta didik kelas XI.

Kata kunci: Project-Based Learning, berpikir kritis, pemahaman konsep, pemrograman Python, kuasi-eksperimen