Pengaruh Pembelajaran Berbasis Stem Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kolaborasi Siswa Pada Topik Proyek Informatika
Abstract
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu dan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pabedilan tahun ajaran 2024/2025, dengan sampel sebanyak 36 siswa kelas XI-A yang ditentukan secara purposif. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berpikir kritis dan lembar observasi kolaborasi, yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, uji t berpasangan (paired sample t-test), dan uji N-Gain menggunakan SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis STEM berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kolaborasi siswa. Rata-rata skor kemampuan berpikir kritis meningkat dari 61,79 (pretest) menjadi 85,57 (posttest) dengan nilai Sig. = 0,000 < 0,05, serta nilai N-Gain sebesar 0,62 (kategori sedang–tinggi). Selain itu, hasil korelasi menunjukkan hubungan yang sangat kuat antara penerapan STEM dan kolaborasi siswa dengan nilai r = 0,980 dan Sig. = 0,000. Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran STEM tidak hanya meningkatkan pemahaman konseptual, tetapi juga mendorong interaksi sosial dan kerja tim yang efektif. Dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis STEM efektif untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kolaborasi siswa, terutama dalam pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Informatics). Pendekatan ini dapat dijadikan acuan oleh pendidik untuk menciptakan proses pembelajaran yang kontekstual, interdisipliner, dan relevan dengan kebutuhan pendidikan abad ke-21.
